En la I.E.I N° 0075 educamos con empatía y respeto. Nuestros acuerdos nos ayudan a convivir en armonía, promoviendo la reparación y el aprendizaje socioemocional.
Nuestra meta es enseñar, no castigar. Conoce cómo gestionamos las oportunidades de mejora en cada espacio escolar.
El docente valida el sentimiento si llegó tarde ("Veo que tuviste una mañana difícil") y le invita a hacer un compromiso. Aplica curiosidad: "¿Qué podrías hacer diferente mañana para llegar a tiempo?".
Aliento descriptivo cuando se logra: "He notado que hoy llegaste antes del toque; se nota tu esfuerzo por cumplir tu compromiso y eso nos ayuda a empezar juntos".
Se analiza si existe una meta equivocada. Se establece un acuerdo o rutina visual con la familia. Si la falta es el trato a los pequeños, aplica solución 3R y 1U: Asignarle ser "guía de paso" por un día.
Otorgar reconocimiento de liderazgo en el mural escolar: "Reconocemos a [Nombre] por su valiosa contribución cuidando la seguridad de los compañeros de inicial".
Modelar comportamiento. Si interrumpe, se pide disculpa (si nace de él) o se usa señal no verbal para esperar turno. Si ensucia, la medida es barrer/recoger como consecuencia natural.
Reforzar autoeficacia de inmediato: "Aprecio mucho que esperaras tu turno; demuestra respeto" o "Gracias por dejar limpio; así trabajamos en un ambiente agradable".
Reunión de clase con lluvia de ideas para hallar soluciones grupales. En deshonestidad recurrente: Reparación del daño (devolver y hacer una acción positiva), en lugar de castigar.
Entrega de un diploma bimestral de valores enfocado en la honestidad: "Diploma a la integridad por tener el valor de reparar un error y devolver lo encontrado".
Redirección inmediata del juego ante agresión o exclusión. Asegurar estado de CALMA y preguntar: "¿Cómo crees que se siente tu compañero al no ser incluido?".
Felicitación pública destacando la solidaridad: "Hoy vi cómo incluiste a nuevos amigos en tu juego; esa actitud hace que todos pertenezcamos".
Tiempo fuera positivo (pérdida temporal del espacio para autorregularse). Implementación de Plan de Educación Socioemocional focalizado en asertividad y diversidad.
Celebrar el progreso permitiendo que el estudiante comparta con el grupo una técnica de calma que le haya funcionado, reforzando su sentido de capacidad.
Breve conversación sobre el sentido de comunidad: "Si desperdiciamos el agua, otros no tendrán". Acción de cierre de grifos o limpieza básica ante mal uso.
Alentar resaltando la conciencia ambiental: "Gracias por cerrar los grifos; con tu acción ayudas a que el agua alcance para todos y cuidamos el planeta".
El estudiante asume la responsabilidad de ser "Monitor de Cuidado del Agua" por una semana, ayudando a otros a cumplir la norma para fomentar su importancia.
Al finalizar la semana de monitoreo, publicar su logro en redes sociales o periódico mural como ejemplo de responsabilidad ciudadana.
Si consume lo de otro, aplicar curiosidad: "¿De quién es este refrigerio? ¿Cómo se sentirá al no tener qué comer?". Buscar reponer el alimento de inmediato.
Validar la capacidad de enmendar: "He visto que te esforzaste por solucionar el inconveniente; eso demuestra que eres capaz de cuidar a los demás".
Reunión familiar para entender la conducta. Medida reparadora: El estudiante debe traer un refrigerio adicional al día siguiente para compartir o reponer al afectado.
Restituir la confianza con aliento: "Tu acción de hoy ha reparado el vínculo; valoramos mucho que cumplas tu palabra y cuides la armonía del grupo".